立命館大学産業社会学部の川﨑聡大教授、長崎大学教育学部の松﨑泰准教授（立命館大学人間科学研究所客員研究員）、信州大学教育学部の高橋知音教授らの共同研究チームは、大学生31人を対象とした実験を行いました。その結果、黙読の速さなどの成績だけでは捉えにくい、本人が感じる「書くことへの困難さ」が、黙読課題中の自律神経反応と関連する可能性が示されました。

成績の背後に隠れる学習上の負担に着目

従来の教育評価や発達支援では、テストの点数や読む速さといった目に見える成果が主な基準とされてきました。しかし、知的能力に大きな遅れのない成人では、読み書きに困難を感じていても、経験や工夫といった自己代償によって表面的には問題なく課題をこなしているように見える場合があります。これにより、本人が感じている学習上の負担や疲れやすさが周囲から見えにくくなり、支援ニーズが把握されにくくなる可能性が指摘されていました。

そこで研究チームは、心理・教育的な主観的困難感と、自律神経や心拍変動といった生理学的指標を組み合わせた領域融合型のアプローチを導入し、学習者の内的負担を捉えるパイロット研究を実施しました。

主観的な困難感を介した間接的関連が判明

実験では、発達障害等の臨床的診断を持たない大学生31人を対象に、黙読の速さ（黙読流ちょう性）、本人が自覚する読み書きの困難さ、黙読課題中の自律神経反応の3点を同時に測定しました。黙読流ちょう性の測定には日本の高等教育段階の学生向けに開発された読字・書字評価法（RaWF）を、主観的な困難感の評価には質問紙（RaWSN）を使用しました。自律神経反応については、心拍間隔の変化を示す指標「pNN50」を用いて安静時から黙読時への変化を測定しています。

分析の結果、黙読流ちょう性と課題中のpNN50の変化との間に明確な直接的関連は認められず、参加者全体でも安静時と黙読時のpNN50に有意な平均差はありませんでした。しかし、個人差に着目して検討したところ、「書くことへの主観的困難」を介する経路において有意な間接的関連が認められました。一方で、「読むことへの主観的困難」を介する経路では有意な関連は認められませんでした。

合理的配慮や学習環境のデザインへ向けた展望

今回の結果は、外から観察できる成績だけでは捉えにくい本人の主観的な困難さが、課題遂行時の自律神経反応と関連することを示唆しています。研究チームは、課題を達成するためにどれだけのコストがかかっているのかに目を向けることで、学習の負担を軽減できる可能性があるとしています。

本研究は31人を対象としたパイロット研究であり、今後は対象者数を拡大するとともに、自律神経、瞳孔反応、脳機能などの複数の生理指標と心理・行動指標を組み合わせた検証を進め、根拠に基づいた学習支援や教育環境のデザインにつなげることを目指す方針です。

論文情報

• 論文名：A pilot study of subjective difficulty and vagal responses during adult reading fluency
• 著者：Akihiro Kawasaki, Yutaka Matsuzaki, Tomone Takahashi
• 発表雑誌：Scientific Reports
• 掲載日：2026年8月25日
• DOI：10.1038/s41598-026-68649-6
• URL：https://www.nature.com/articles/s41598-026-68649-6

本記事は立命館大学、長崎大学、信州大学の共同研究チームによる発表をもとに作成しました。

Dellows News編集部

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